的当然是他死亡的原因，不可想像老师没制他而他突然死亡；但是一

般人怎麽能预料到对方有这麽罕见的状况。又例如，基于伤害故意划了对方一刀

，结果对方因为患有血友病而失血过多死亡，这怎麽能归责给行为人？所以实务

上采的是相当因果关係说，亦即，通常况，有此一条件都会引发此一结果

的条件，才是真正造成结果的原因。因为此时结果和原因之间备有相当，

所以称为相当因果关係说。也就是说是不是每次发生制，对方都会有心室

震颤死亡的结果？如果不是，制就不能算是对方死亡的原因，老师的行为

多被论以制而非制致死。」

「不过学者现在比较倾向採取条件理论，再用客观归责理论去除包山包海的

那些不重要的因果。所以我们必须对条件的因果关係补充，以去除一些模煳

地带的况。」

「一、纯事实的因果关係。假设某位男同学想姦杀（通俗说法）陈湘宜已久

，并在陈湘宜前往慕尼黑大学开学术研讨会前一天真的动手犯了刑法２２６之

─制而故意杀被害人（死刑或无期徒刑，只有二选一，很重的刑度），

制并杀害了陈湘宜，谁知陈湘宜预计搭乘的那班飞机隔天竟然失事，无

人生还。男同学不能主张他没姦杀陈湘宜，陈湘宜也会飞机失事亡，飞机失事

仅是单纯事实，不影响前一天同学姦杀陈湘宜的事实，因此男同学杀害陈湘宜还

是有因果关係。」

靠，嘛讲得好像事不关己一样，陈湘宜陈湘宜的叫，虽然您已不再只属于

我，我还是喜您的，别诅咒自己嘛。

何况现在一丝不挂地，里残留着两人份的，嘴里还讲什麽姦杀不

杀、死不死的，有够霉的，你以为你是喔（注：ＰＴＴ名人，「

我要死」这句名言的主角）！

「二、事实明确的因果关係。如今天一开始示范的，如果事实不明确，只能

用罪疑唯轻原则认为没有因果关係。」

老师真的很酷，眉宇间神采飞扬地写着黑板，不时回过来滔滔不绝地讲课

，上半是只穿着罩的清丽面容，半却除了丝袜一丝不挂，甚至偶尔背对

着同学们写板书时，仍可看见双张开时偶然滴的，真的太诱人了。

「三、因果关係中断。就像刚刚老师制许晋嘉，如果他真的因此而死

，在客观归责理论提之前，如果用条件理论判断，制就不是许晋嘉死亡

的原因之一，真正的因果关係已经被心室震颤中断。客观归责理论提之后，必

须解释成老师的制还是许晋嘉死亡的原因之一，只是这结果因为因果历

程的反常或欠缺常态关联，不能归责给行为人。条件理论主要只是过滤掉有没

有因果关係，最后把关的还是客观规责理论。」

「四、超越的因果关係。假设老师制许晋嘉，他也已经心律不整，濒

临死亡，却突然有仇人闯一枪打死他，则枪杀才是他死亡的原因，并非老师的

制。」

虽然许晋嘉完全没有错任何事，他才是被制的受害人，但看到他把

在陈老师，尺寸又与我不相上，我真的有因此讨厌他，不知

不觉便把我自己代仇人开枪的角，哈哈，许晋嘉，去死吧！

「五、双重的因果关係。如果刚刚老师制许晋嘉时，是两女一男的