被他问到的小孩回以他平静的注视，好会儿后说：&ldo;不急呀?爸爸说、爸爸说……&rdo;说什么呢?

梅没有想起小丑都说了什么，但大概意思是：梅，你只是个不敢面对外界的胆小鬼，但没关系，药片能维持你现在的状态，再等段时间你就能从托养中心里来。

她不觉得自己害怕外界，可有时候摸着心，那里残留着虚化的，它们来回地飘，在偶尔一瞬间冲破阻隔，带来茫然不知所措的痛苦，但只有她绪激动时才这样，一般时候却没有觉，可她知小丑说的是对的。

当时他说：&ldo;想不起也没关系，等你来上学后，我带你玩。&rdo;

回到当，杰森走托养中心，他要来的事告诉了泰勒院，不过他只是来看看，于是被工作人员带去后，他就要求独自走走。

杰森一路观察设施设备，也到在上课的教室门去看看，托养中心里很经常有不上课的孩在外面走，要么结伴玩，要么独，不过都有工作人员看着，也不制止他们非危险的举动，看起来这里的氛围还好，对儿童的理并不严苛。

来时载他的司机认为他是个有家境不太好惹的角，但当他笑起来，保持友好和善的态度，刻意和人相，哪怕这里有各问题的特殊儿童们，也很容易对他亲近起来。

他和教室外的孩们一起玩，言辞举动里都没有瞧不起，更不排斥一些孩们的接近，他早就好了准备，还从兜里掏玩和糖果给他们，都是他来之前买的。

杰森的个一米三几，这里有的孩个比他大，看起来呆呆痴傻，但他们十分自然地玩在一起，才来大半个小时，他就几乎成了孩王，带着他们一起游戏。

从工作人员那儿拿来一个小沙包，把这个趴趴轻飘飘的东西当球玩，杰森很擅统筹，带他们一齐到场上，至于说有的孩听不懂他讲的规则?那也没关系，他把在场的孩们都安排好，谁犯规、有小动作都能一看，至于有的智力缺陷和残疾的孩?

只要来玩，那他就能把他们都安排好，划了小队，一队守垒一队打垒，但是没有球，毕竟拿着它还是有一定危险，就直接改成扔、接沙包的规则。

他不厌其烦，耐心地和这些孩们玩，而这项运动无疑消耗力，玩了两场后他们大都去休息了，而他还神奕奕，安抚了他们后就再次走在托养中心里。

杰森不知梅在哪里，他抱着想见她的心态来，却并不急迫，最后到了托养中心后半分的坛边，看到角落里支着一张矮矮的画架和画板，有熟悉的影拿着画笔，在纸上胡涂鸦，而她旁边还有个人，是一名神态温柔的女士。

也许她就是&lso;米莎&rso;，杰森心想。

他在坛的另一边背对着他们坐，仰望着天空，听见梅说：&ldo;米莎，不画了。&rdo;

米莎问：&ldo;那我们收拾回去，还是再玩一会儿?&rdo;

梅不说话，可是她丢这里的东西，跑到旁边去看草草，明显是后面的意思，她看了坛边落的一枚树叶很久，最后把它拿起来。

她在&lso;无意义&rso;的事，当挪开目光的时候，和坛对面一个小男孩对视，而他对她一个明快的笑容，杰森并不怕自己被认是罗宾，因为这个份也早已经和她认识了，只是不知她是否还记得。

可是杰森没有上前，站在原地看梅疑惑地歪。

梅抬看看他，又低看自己手中的树叶，她的呼声轻轻，把树叶留在坛边上，之后就和米莎收拾东西离开。

在她走后，杰森去拿起那枚树叶，上面净净什么也没有，也许不有任何义。

回去的路上米莎问：&ldo;哎呀，是我们小熊认识的人吗?&rdo;梅的行为单调，但如果往常时候，她看过了树叶就要把它们放到哪些地方，不会直接放在坛边缘。

矮矮的小孩安静走路，并不回答，而米莎没有一定要得到答案，她甚至没有认真看那个男孩的模样，注意力只在梅上，试图引导她多说话而已。

作者有话说：

(小修)梅的老师

梅在托养中心几个月,由于她的状况大多时候都稳定，于是看起来没有怎么好转，可她说的话逐渐增多,能更清楚地表达自己,有时同龄孩来找她玩,也不再排斥,就算不参与他们的游戏，但是能好

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