小丑挂断电话，丢开已经空了的酸，拍拍手起后走了几步，才想起了似的对剧院里他的帮众命令：&ldo;收拾好这里，还有带走他，他有个更好的去。&rdo;

比如说从天而降砸在蝙蝠灯上，这会是个好的开场，有好莱坞惊悚片的那味儿了。

对一个无足轻重的死人来说?这当然算一个好去，到时候有数名警察、法医，甚至有蝙蝠侠来追查他前后的线索，把他当大明星一样对待呢，瞧瞧看，他们都是他的狗仔。

梅也说完&lso;晚安&rso;后，电话才被挂断，仅有的一惶恐不安都消散殆尽，她回到宿舍，在睡前要吃药，但这次拿着小药片先看了看，理所当然她什么也没看来。

依照惯例吃药，到托养中心的第二天，工作人员就要带他们了解这里的课程安排还有各个建筑的功能及路线，熟悉环境以形成认知，告诉他们这里没有危险，能让儿童们快速减缓焦虑绪，这是非常有效的安抚手段。

过程中每个老师带领哪些儿童都经过仔细研究，而梅‐‐

当她表现不喜同龄人，对于吵闹或过于活泼好动、喜说很多话的非同龄人同样不喜的态度，就和其他安静的孩相，没人会来刻意打搅她。

托养中心里，教室、画室、音乐室、室育馆、室外育场、演讲厅等一应俱全，只是规模没有正规小学那么大，但梅也从没了解过&lso;学校&rso;，只觉得这里有一大……比二层小楼里的活动空间大，却没有阿卡姆神病院大。

梅一也不笨，记住了老师的介绍，然后每个孩就要去领各自的课表，因为他们的残障症状和家况各不相同，课程也就相应地了区别。

而她因为年纪还小，有自主意识、能照顾好自己，状态也在慢慢好转，最主要的是‐‐

亚瑟向托养中心表达了他的意愿和对未来的规划，他的孩总有一天会像正常儿童那样去读书、去会其他孩们都有的生活，所以不需要教她谋生的技能，但学校里教的知识一定要学。

她的基础课程就这样定，包括数学、英语、科学和社会学，至于绘画和音乐课，可以由梅去验再决定要不要上，而就算主课也基本是这样，如果会引起特殊儿童的不适，令她烈排斥或恐惧，就会先暂停课程，解决这个问题后再复课。

特殊儿童托养中心对孩们的课程安排很宽松，确保了每天都有自由活动的大课间，还有一节育课用来锻炼，教会他们各各样的育运动。

于是第三天课程开始，梅不排斥上课，会认真笔记、写作业，唯一的问题是对任课老师的&lso;名回答问题&rso;没有任何回应，但在课时候，任课老师和她搭话，又会选择地回应。

但这里有神问题，以致形成怪癖、怪脾气的孩都太多了，梅没有被害妄想症，没有臆想症，没有神分裂症，没有恐怖症，没有躁狂症……

对比那些会尖叫、嚎哭、冲撞、自伤、自言自语、冲动易怒的孩来说，她已经是不可多得的乖孩了。

……

梅上了两天主课后，在中午领了绘画课所要用到的画笔、画板、颜料和桶，午就提桶去上课。

在阿卡姆里的时候，毒藤女试图教梅绘画，可当她拿着画笔，却只觉得脑袋空空，没有任何一样印象留在其中，它们都无法被回想……

她习惯了空空的世界，于是只会在纸上涂画，而涂上去的彩也没有任何逻辑和，是&lso;毫无意义的&rso;，没有任何所想表达的意味，只把她认为好看的颜一层层涂上去，到最后只是颜料的堆积，被她自己扔到垃圾桶里。

现在小孩和小画家一样，上还像模像样地了件围裙，为了避免把衣服脏，她提桶到画室里，所有立起的画架上都铺好了白纸，梅凑上去看，发现纸是被胶带粘在上边的。

梅只是摸了摸就收回手，等上课铃响，老师就让他们放手里的东西，先看她画。

老师一边画画，还有很多的话，梅听得一知半解、似是而非，总之还是不明白，就看着老师笔诞生一片树林，它的彩是好看的，画面也是好看的。

当其他孩都去接、挤颜料，开始落笔时，她还站在画板前，不知自己要画什么。

&ldo;想不到要画什么吗?&rdo

本章尚未读完,请击一页继续阅读---->>>