在星桥上课的第三周，郁北陪妹妹去机构上课。

比他还半的儿脑袋低垂，拳攥得发白，不吭一声。

给予她最多的陪伴。

负责言语治疗的老师带郁南去一对一教室，郁北目送妹妹门，又在窗望了会儿，才回到大厅。

当晚，郁怀韬把他叫楼，劈盖脸一顿骂：“家里都这样了！你还要给我们添麻烦！”

各项指标稳定后，郁南跟着家人回了家，暂时告别校园。

林彧章摇：“不能。”

林彧章抬手，淡笑邀请：“我们手语对话看看？”

郁北直截了当地阐述理由：“我听说听语康复要合家训练，我想学一。”

郁南再次喊“哥哥”时，他又去了趟台。

郁北问：“为什么？”

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林彧章叫他坐：“我听你妈妈说，你半夜偷学手语？”

蔺兰开安顿好女儿，楼找到园树影里，剑弩张的父二人，悲伤又好笑地捂住鼻：“喂蚊快活吗，你们就算在房间说，郁南听得到？”

再见林彧章，这位叔叔却说他努力错方向了，这版手语教材问题很多，与聋人社群真正使用的手语相去甚远，全是听人想当然的理解和编纂。

停学的第一个月，郁南总是在家涂和剪纸。声音没有了，彩和形状会让她觉得跟世界联系尚存。父母四奔走，咨询各心理介和康复训练。也是这时，他们收到郁北班主任的微信，说他最近经常在课上打瞌睡。

连最亲密的家人的只言片语都不放行。

只要有足够的耐心。

因为没再收到老师的告状，蔺兰开和郁怀韬就睁只闭只，不再掀翻儿的用心。

院后的第二个月，郁南完成人工耳蜗植手术，并在一个月后开机，正式开启漫而艰苦的听语康复。

复学前的最后一次评估，是第二年暑假，郁北每天陪着妹妹预习五年级教材，他念一句，郁南跟一句，读累了就拆两冰淇淋，比谁吃得快。

郁北垂垂：“没再学了。”

分科在即，她不能再纵容枉顾轻重，把自己的人生也赔去。

这是他，其他年轻的康复师都尊称他一声林校。

蔺兰开没收了郁北的笔记本电脑，因为他常偷学手语到半夜。

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林彧章听郁南说过她有一个非常优秀的哥哥，是老师中无可挑剔的清北预备役，于是多观察他几：“小北，你好。”

可一年过去，信念像个快攒满币的储钱罐，一夜之间从架上掉落，摔得四分五裂，郁北慌不择路地去捡，却发现每一枚都锈迹斑斑。

几次心理咨询并无收效，妹妹仍把自己闷在房。

郁南把世界屏蔽了。

郁北陷难堪。

郁北从没停止对手语的学习，即使电产品这条路被封死，他用零钱偷偷买来各手语相关书籍，有空就练。数月来，书上密密麻麻全是笔记和图组。

林彧章笑了笑：“家训练肯定重要，但你爸妈才是郁南的主要照顾人。你现在最重要的是念书和备考。”

郁北持：“哥哥不行么？”

去病床边，替妹妹拂开汗的刘海。

男生面目安静：“林老师，您好。”

外机一直收在燥盒里，像只不愿苏醒的耳朵。

林彧章仍在看他。

好在在专业引导和支持，郁南慢慢愿意开。曾经歌声动听的妹妹，失去了对汉字声调的基础把控，以防挫伤她发声的勇气和自信，每一次郁南说话，郁北都会偷偷闭气凝神，竭尽所能地倾听，不用她再说第二遍。

久违的信心涨上来，郁北不止一次心想，也许……也许他真的能把以前的妹妹牵回来。

郁北停在他面前：“林老师，我能去一起听吗？”

林彧章说：“机构规定。”

郁南的小学生活，就这样被迫中断了，都听不见剪刀的咔嚓声。