莉莉迅速地完成了对亚的定位：

贫穷；对她的基础学业毫无帮助；比较的法问题可以问他；不怕事，遇到麻烦可以打他的旗号；个有坑，但只要丢去，坑的就是外人。

莉莉只能安自己：况也没那么糟糕。

自己选的导师，还能咋滴？只能跟着他一路走到黑了。

亚眯着睛看她，“你好像在想一些不太礼貌的事。”

莉莉拒不认账，“老师，你在说啥？”

“……算了。”亚觉得跟莉莉掰扯这问题有傻，有什么是法杖解决不了的？艾玛女士果然比较超前，值得他学习！

亚没有继续跟莉莉开玩笑，转而提起了另一件正事，“轻风术拓展法的理论分，你整理得怎么样了？”

莉莉在竞技场上打败克里斯时，就已经有很多人对她那一招充满了好奇。

可那是莉莉的杀手锏，大家不方便追问这个法的细节。因为这可能影响到正在行中的实战考。

就算有人直接问了，莉莉也不会说的。

现在考已经结束，倒是没必要继续藏着掖着了。

莉莉将几张稿纸递给了亚，又有疼地说：“老师，这是我整理来的容，但我不确定我是否解释清楚了、别人是否看得懂……您给参详参详？”

对莉莉来说，【空气由多气构成】是常识，【气中毒】也是常识。

可这个世界的人没有类似的概念。

如果莉莉简单地说：“我这个轻风术，其实就是把不同气分来，然后用其中一气包裹他，让他窒息。”

绝大分人会觉得她在胡言语：

空气不就是气吗？你凭什么认为空气是由不同气构成的？

为什么一气把人包裹住就会导致中毒？为什么我们平时呼不会中毒？

……

好吧，因为莉莉确实施展了这个法，倒是不能完全当成胡言语对待，但大家到费解也是真的。

想让人理解，莉莉就得剖析这些常识。

这时候，最大的麻烦就现了：常识作为一固的概念，直接拿来用很方便。可当你想把它们的来龙去脉解释清楚，那就不是一两句话说得清的了。

亚没有直接回应，先翻看了一莉莉的稿纸。

《轻风术拓展法之气分层术》——莉莉模仿了这个世界法理论论述的方式，容结构与现代的论文有相似。

引言分就像摘要，简述拓展法的心和使用效果。

正文分，莉莉主要对两大概念行了阐释。

第一，空气是由氧气、二氧化碳等多不同气构成的。

莉莉没记错的话，她以前学过红磷燃烧测定氧气量的实验。这个实验中，红磷很关键，它燃烧消耗氧气，形成的是固，才会造成气压减小，所以才会有一个可供测量的“变量”。

可她都不知能不能在这个世界找到红磷这质，其他东西的燃烧如果重新形成气，那只会造成实验误差。

不过问题不大。莉莉不准备搞得那么复杂。她是研究法的，又不是真的科学研究的。

她没必要说明氧气的量，只需要给他们说明氧气的存在就行了。

莉莉直接用最简单的蜡烛燃烧法了解释。

用一个透明的罩将燃烧的蜡烛倒扣住，燃烧的蜡烛会逐渐熄灭，就说明里面可供燃烧的气被消耗掉了。她将这可以支持燃烧的气叫氧气。

那这个罩里是不是没有气存在了？

起码澄清石灰就可以证明二氧化碳的存在……

好吧，这个方法不太好。石灰石、石灰这些东西在这个世界也不罕见，可莉莉又得说明为什么澄清石灰变浑浊就是二氧化碳的。

她删掉了这一小分的容，换成了更法的说法：你们应一透明罩范围，是否有气之元素存在就知了。

第二 分容，就是阐释氧气是呼所需。没有氧气，只有其他气，就会导致窒息。

其实这一也不完全准确。呼纯氧也会中毒。但现在不是抠细节的时候，重是把这个大框架给说清楚了。

莉莉沿用了第一 分的实验：将小白鼠丢那个燃烧后的透明罩中，小白鼠现窒息现象，就说明那被消耗掉的、能支持燃烧的气是呼所需。

综上，她这个拓展法的本质

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