廷的组织能力、调度能力，激发了大汉百姓的凝聚力、动，还接替了先前的佣兵拥战风，跨越式的了军民鱼的阶段。

于是乎……

这些搁别的朝代，定然能折腾得国力虚弱、国运孱弱的一条龙手段。

落在大汉朝上后，非但没能折腾得大汉国力虚弱、国运孱弱，反倒一步一步的推动着大汉朝的国力与国运，如烈火烹油般、节节攀升。

当然，这些上不得台面的手段，都是需要一定时间去传播、去发酵，才能生效的。

而使用这些手段的初期，对于大汉国力的消耗，以及政策的延缓、抵消作用，又都是真实存在的……比如大汉每年都调度了大量的粮赈济灾荒，以至于年年垦荒、年年丰收，却还年年粮赤字、年年饱一顿饥一顿，这些都是可见的！

等到他们后知后觉的发现，自己给大汉上的那些手段，非但没有耗空大汉的国力、国运，反倒令大汉成了一个怪时……

已经是很多年以后……

某程度上，这或许也是另一善泳者死于、善战者死于兵。

毕竟生者都是时间的富翁，他们最擅的就是用时间编织谋，葬送那些他们曾经无法战胜的敌。

以前是他们玩时间。

这回终于被时间玩了。

而大汉一边与这条上不得台面的一条龙斗智斗勇之时，自的发展也仍是一刻都未停息。

工业方面，鲁菽在西域寻找到了橡胶草，培育成了产农作，先前被橡胶卡住的，以火车为首的一系列工业试验，集突破瓶颈，量产阶段。

而这些投产的产业，在与行已久的科学思维两相合之后，终于彻底引爆了陈胜布局已久的工业革命，从盐厂、面粉厂、纺织厂、泥厂等等民生工厂的崛起，再到钢铁厂、自行车厂、玻璃厂、皂厂等等商业工厂的制霸，大汉只用了三年！

教育方面，陈胜提的六年制初等教育概念，逐步取代了先前推行的官学蒙学制，凡县级以上的地方行政单位，均有由朝廷资开办的学堂，目前教授语文、数学、育、自然四门学科，且所有官办学堂均由稷学毕业之学担任教。

陈胜用八年的时间，从无到有的给治所有孩童造了小学。

他准备再用六年时间，给治的小学生们，造初中……

六年就想毕业？

姥姥！

文化方面，陈胜整合各史家学说，亲自刀编写《三皇五帝传》、《夏历》、《商史》、《周记》，以及到他这一朝的《汉纪》。

官方正史的现，意义是重大的。

首先是自上而的解答了大汉百姓们‘我从哪里来’的人生疑问。

其次是确定了华夏民族对于大汉十五州疆域自古以来的合法统治地位。

最后，“顺手”剔除一些对于华夏文明没有任何营养的‘野史’和‘胡说八’，对于当的局势而言，显然也是很有必要的。

最后是医疗卫生这一块儿，大汉正集中力推行、并将期持不动摇“鼓励生育”这一基本国策。

据仁武九年中行的最新人普查统计数据，大汉当一共有一千六百余万人，其中男约九百余万、女约七百余万，二十岁到四十五岁的青壮约有九百余万，四十五岁以上的老人约有两百余万，二十岁以的青少年约有五百余万。

不不黑，大汉当能有这个人数量和人比例，陈胜必须得居首功！