温意打开文件夹，一气。

“莫先生，对于自闭症谱系障碍儿童来说，社预的重要不亚于语言和行为预。”她抬起，神认真，语气沉着而笃定，“艾瑞现在的状态已经有了明显步，他可以和我行简单的互动，也能够理解一些基础的社规则。但仅有我一个人的陪伴是不够的。他需要接更多同龄人，需要在真实的社场景中去练习、去试错、去学习。”

她翻开文件夹里的几张纸，递给他。

“这是我初步拟定的社课程。每周两到三次，每次一小时。课程容包括游戏、绪识别、简单的景模拟等等。我会据艾瑞的即时反应调整难度，确保他在舒适区边缘一突破。”

莫少商接过几页纸，垂眸翻阅，神看不喜怒。

温意继续：“这样的课程，能够给艾瑞带来多重康复效果。第一，增加视觉和听觉刺激，促大脑相关区域的发育。第二，在安全可控的环境中验社互动，降低他对陌生人的防御和焦虑。第三，通过观察其他孩的行为，模仿学习，慢慢建立他自己的社图式。”

说到这里，温意顿了顿，看向他。

“所以，我认为给艾瑞增设社课是很有必要的。”

不一会儿，莫少商掀帘，再次注视她。

“温老师有什么的计划。”

对上这双，温意心漏掉一拍，面上却维持着镇定，继续：“我的计划是，带艾瑞走莫氏庄园，去星桥儿童康复中心行社课的训练。那里的环境是专门为特需儿童设计的，有专业的统教室、游戏区，也有其他正在接受预的孩。新的环境，新的人，新的声音和光线，这些都能给艾瑞提供更丰富的官刺激，帮助他大脑发育。”

言及此，温意稍顿几秒，又补充：“当然了。您如果实在不放心，前面几节课都可以陪同艾瑞一起。我会联系校尽快排课程表，到时候提前送您过目，供您参考，安排时间。”

莫少商略颔首，语气淡淡：“温老师有心了。”

温意竭力挤一抹微笑：“这都是我的本职工作，应该的。”

话音落，书房便陷一阵静默。

silvio爬行的沙沙声隐约传来，类似某无声的计时。

须臾，温意主动从沙发上站起，对莫少商：“莫先生，要说的话我都说完了。现在天已晚，我就不打扰您休息了。再见。”

说完，她转便准备离去。

“温老师。”

后传来男人的嗓音。

温意脚步倏然一停，整副都微僵。

一不祥的预从心升起。

万籁俱寂中，她缓慢转过。

昏昧光线里，莫少商仍坐在沙发上，姿态未变，可那双蓝黑的眸中却似乎有什么被压抑，被克制，仿佛海之涌动的暗，又似铁笼之中缓缓踱步的野兽。

平静表象，满是几乎要破土而的念。

温意呼都是一滞。

“我向你提的那个请求，”他注视着她，声音低而缓，“你考虑好了吗。”

温意很轻地咬了咬，没有声。

莫少商看她的迟疑，不动声，亦未促。