中午放学的钟声响起了。

“好啦，今天的课就讲得差不多啦！”

方为扮演的是小蜂，徐采苓扮演的是梨儿，他合的发嗡嗡嗡的声音，在少女的边转啊转。

“嘛都这个奇怪的表？不想课是不是？”

没有一个学生在讲悄悄话、没有一个学生在捣打断，所有人都在安安静静地听，在受。

不过，柳知意是听去了，少女手里握着笔，目光神地看着讲台发呆了好一会儿，然后回过神来，快速地在自己的小本上把话记录来。

连方为也被了上去。

大家纷纷表示，还是想课的。

虽然课后要作业有难受，但今天的课上得开心，少年少女们也答应的快起来。

文素素的声音温柔而富有染力，节奏不不慢，语调畅而平稳，发音标准的普通话令人陶醉，就像风拂面，让人到温舒适。

当然了，游戏也不能玩一节课，文素素循序渐地穿引着其中要学习的讲课容。

本以为这样的连堂课是相当的枯燥烦闷，却没想到时间竟然过得这么快，众人还在等着文素素抛一个有趣的互动来时，讲台上的文素素却已经放了粉笔，轻轻地松了气。

“你们啊！偶尔说句违心的话行不行？”文素素好气又好笑。

大家都在笑，柳知意也在笑，整个课堂氛围轻松又活泼，说到底，大家也不过是十二三岁的半大孩，这样的小游戏玩得别提多起劲儿了。

“咦？！”

第三第四节是语文的连堂课。

“今天布置的作业，大家都记清楚了吧，背诵课文全篇，然后各自抄写一份关于‘’的印象，可以是诗词、可以是文章、也可以是自己写的作文。”

她不会直接给定义，而是通过举例或者互动的方式，让大家自己发现和总结。

以至于文素素把课文都朗读完了，还有好多同学没回过神。

“文老师朗读的好好。”

“当心充满与希望时，你会发现，这个世界远比想象中更加宽广和丽。希望大家都能用心去受生活中的每一个好瞬间，就像朱自清先生一样，用一颗的心去发现世界的好。”

是的，语文课上画画也就算了，还游戏！

“嘛呢你、还打蜂的？”

“你们以前的语文老师也会这样上课吗？”方为好奇问。

她抑扬顿挫的朗读，教室里的气氛逐渐变得生动起来。她不时地停顿，让大家闭上睛想象那“一切都像刚睡醒的样，欣欣然张开了”的场景……

包括文章的结构、包括优语句的赏析、包括作者的理解、包括修辞手法、写作手法等指导。

“铛——铛——铛——”

……

课后的最后一分钟，文素素给今天的讲课了简单的总结。

台上的姑娘这才满意地笑了起来。

然后默契地，班上掌声雷动。

“朱自清先生笔的天是一首诗，一首充满生机和希望的诗。”

“。”

羞得不行的徐采苓真像是一朵儿，少女没忍住抬手打了他一，乐得班上老师同学哈哈笑。

但接来，文素素又展示了她跟其他老师更多不同的地方——

她邀请了几位同学上台游戏。

“采呢我。”

“不是、不是……”

对于班上的学生来说，不同的人对这句话有不同的受，或许这个年纪的他们，很难有这心境。

“他们不会画画。”柳知意诚实。

“不想课！不想课！”

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这些知识脑海的过程，圆到近乎没有察觉，却又地记在心里。

-（文老师的教案）

文素素是语文老师里画画最好的，又是术老师里语文教的最好的，这是她跟其他老师最明显的差别。

柳知意也在鼓掌，很用力的样，可惜手有小，发来的掌声也像她本人的特质，如细雨落在湖面时，最不起的那一圈涟漪。

跟方为一样，前两节的英语和数学课，柳知意都有偷偷在自己的事，或许原本计划中，语文课也有偷偷自己事的打算的，但如今她却完全打消了这个念，跟大家一起专心听课起来。

“记住了~！”

游戏也很简单，几位同学就负责扮演天的各元素，比如风、朵、小草、蜂、蝴蝶、雨等等，通过角扮演的方式，让少年少女们亲会课文里天的景。

向来在课堂上安安静静的她，也忍不住小声跟方为分享自己的受。

“你嗡嗡嗡地烦死啦！”